Plagiat i skolen

Plagiat i skolen er ikke en ny utfordring i grunnskolen, men en utfordring vi må ta på alvor. På diverse sider på nettet ligger publiserte stiler og oppgaver. Dette er en stor fristelse og en stor skattekiste for de elevene som ønsker en lettvint løsning.

Hvordan skal vi som lærere angripe denne utfordringen?

Atenposten har en artikkel fra i fjor som tar opp nettopp denne problemstillingen. Her fortelles det at elever ned i ungdomsskolen plagierer. Noe jeg absolutt kan bekrefte. Etter mange timer med retting og surfing, har mange av mine elever blitt tatt for klipp, lim og plagiering. Jeg har spurt om grunnen for at de gjør dette, og har fått forskjellige svar. Noen forteller at det er mye enklere, fordi de slipper å lage setningene selv. Noen forteller om tidspress. Noen at de trodde det var greit, fordi jeg hadde visst til sider på nettet som de kunne bruke til tilleggsstoff.

Jeg har valgt å møte utfordringen ved å ha stor fokus på opphavsrett og kildehenvisning. I tillegg er jeg vært svært tydelig på dette med å låne stoff, og gjøre det om til sitt eget.

Heidi Arnesen Austhild sier i artikkelen:
Det er ikke galt å låne fra andre. Men det er innmari viktig å fortelle hvem du har lånt det av....

Jeg tror at elevene kan lære mye av klipp og lim. Det handler om hvordan vi som lærere tar utfordringen. Jeg har hatt oppgaver hvor en av oppgavene innholdt en klipp og lim tekst fra fem forskjellige nettsteder. Er det et bra arbeid? Ja, vil jeg si. Han har jo jobbet og lett etter svar på forskjellige sider. Her kan jeg veilede. Fortelle at han må vise til kildene og gjøre det om til sitt. Jeg kan be han forklare begreper han har klippet ut. Forhåpentligvis vil han velge å høre på veiledningen min, og gjøre det mer riktig neste gang.

Dette er mye ekstra arbeid, men det finnes hjelpemiddel. Programmer som kan hjelpe oss i å avsløre plagiat. Dette bør være programmer grunnskolene tar i bruk i større grad en tidligere. Da det vil lette arbeidet, slik at vi kan bruke tiden på veilede, ikke lete etter juks.

Formidling i naturfag

For øyeblikket holder jeg på med finpussen av en mappetekst i IKT studiet. I den forbindelse skriver jeg om en oppgave som tar for seg hvordan vi kan bruke IKT og digitale mapper for bedre læring. Noe av det jeg tar for meg er ufarliggjøring av det å bruke IKT som verktøy. Jeg ønsker å vise til noe jeg har enkelt har laget, slik at de som leser teksten kan gå inn på min blogg og se dette. Jeg har laget en PhotyStory til en prosjekt hvor vi laget en musefellebil. Slik ble resultatet:

Digital mappevurdering

Jeg ser så absolutt nytten av å bruke mappevurdering. Gjennom snart fire år på lærerutdanningen har jeg jobbet med mapper. Jeg har levert inn arbeider, fått tilbakemeldinger og forbedret. Det har vært utrolig lærerrikt, men også mye jobb, det kan jeg ikke legge skjul på. Noen ganger har jeg gjort mitt ytterste til første gangsinnlevering for å "slippe" å gjøre så mye mer videre. Andre ganger hvor årsaker har gjort at jeg ikke kunne jobbet så bra, har jeg fått gode og dårlige tilbakemeldinger. Noen ganger har jeg ikke vært enig i tilbakemeldinger, men det er oftest på grunn av kommunuksjonsutfordringer. Like fullt har dette skapt gode diskusjoner, og det er vel noe av det vi er ute etter?

MEN, her er et stort MEN... KJEMPESTORT. Hvordan i all verden skal jeg klare å få dette til på min skole, i mine fag???? Jeg kjenner jeg får vondt i magen ved tanken. Hvordan griper jeg dette ann?? Joda, jeg ser at mine fag passer til mappevurdering. Jeg fagene naturfag og samfunnsfag. Egentlig ser godt for meg hvordan jeg ønsker det skal være. Problemet er tilgang på datamaskiner og internett. Jeg kan jo ikke forvente at de skal bruke sine egne, eller at de MÅ kjøpe pc eller mac. På vidergående må de jo dette. Slik som det er nå kan jeg ikke en gang kreve at det de leverer er i Word. Grunnskolen skal jo være gratis. Så ja, utfordringene de står i kø, men jeg skal prøve å ikke gi meg.

Jeg ønsker å gjøre slik som det kommer fram i sammendraget til Olga Dysthes:


• fremme faglig kvalitet og kontinuitet i læringsarbeidet
• fremme elevenes motivasjon for læring og kunnskap om egen utvikling
• gi et bedre vurderingsgrunnlag enn prøver
• tydeliggjøre sammenhengen mellom oppgaver, arbeidsinnsats, veiledning, kriterier, vurderingsmåter og læringsutbytte

På skolen vår innfører vi nå Fronter. Noe som er er positivt, men det det hjeper jo ikke i forhold til at vi har for få datamaskiner. Til en skole på 400 elever har vi ca 25 stasjonære maskiner, og to klassesett med bærbare. Problemet med de bærbare er at vi ikke internett tilgjengelig overalt. Dermed blir det en kamp og en stor planleggingsjobb og få gjennomført dette.

Jeg tar gjerne mot kommentarer!! :-)

Å være digital i matematikk

Det å være digital i matematikk har for meg til nå vært synonymt med å bruke datamaskiner. Det vil si å bruke datamaskinen til Excel, og til å gjøre oppgaver og småspill på nett, for eksempel på matematikk.org. Jeg har ikke tenkt på begrepet digital som det å bruke GPS, stegteller, kalkulator, mobiltelefoner, digitale kameraer, digitale klokker, blodsukkermåler etc. Når jeg tenker på det er det ganske skremmende, samtidig som det åpner flere dører til hvordan jeg kan bli mer digital, og at vi kanskje er mer digital enn jeg først trodde. Det som blir utfordringen er å få satt ting i system.

Jeg har tenkt å lage et opplegg i min klasse (10.trinn) hvor vi skal ha blodsukkermåling som utgangspunkt. Dette blir et tverrfaglig arbeid i naturfag og matematikk. Elevene må skrive rapport med teori, bilder og grafer. Grafene skal lages i Geogebra eller Excel, mens bildene skal redigeres i PhotoFiltre et gratis bilderedigeringsprogram.

Bilder som ikke er med i den digitale avisa

Digital avis

Første gruppeoppgave er å lage en digital avis. Utgangspunktet for avisa er en fjelltopp i Bodø. Vi er vel så godt som ferdige, litt finpuss som gjenstår. Utfordringen var å få plass til alt som vi ønsket å ha med. Tankene mine går da til journalister og redaktører. Tenk hvor mye vi går glipp av?? De må jo velge det de mener er viktigst, og da kan det jo tenkes at de dropper noe av det jeg haddes satt pris på å lese eller sett på av bilder. Vi får ikke med alle bildene som vi tok til avisa vår, derfor legger jeg ut noen her. Hmmm... nettopp det var jo en fordel med blogg :-)

Første IKT samling over...

Må si det var med tungt hjerte jeg forlot gruppa 1,5 time før samlingen offiselt var over. Skrekken for å gå glipp av noe var stor!!! Så langt virker IKT studiet midt i blinken for meg. Forventningene er store, og jeg ser fram til å bli tryggere på dette verktøyet. Vi holder på med en digtalavis nå, gøy!!! Blir ikke lenge før mine elever også skal lage det. Må bare bli litt tryggere selv først. Gleder meg!!! :-)